Reflektion kring den pedagogiska miljön och dess betydelse för det skapande arbetet.

Om jag tänker på miljöerna jag sett hos mina basgruppsmedlemmar på Molinsgatan och Hakefjord.
Sen på miljön på Solgläntan och de besök jag gjorde i Guastalla så känner jag som vuxen att jag blir glad,
inspirerad och nyfiken. Överraskad många gånger.

" Hur vi pedagoger ordnar miljön på förskolan säger något om vad vi har för uppfattning om förskolans
roll, barn och barns lärande"  Ann Åberg Hillevi Lenz

Det är inte bara det att allt står framme i ateljén och är estetiskt tilltalande. Det har förstås en stor betydelse
för det skapande arbetet och för kreativiteten och fantasin.
Men, för mig är det hela den pedagogiska miljön och hur den är utformad som bidrar till lusten att skapa.
Att miljön lyckas inspirera och inbjuda till lärande. Att det finns material att utforska och förundras över.
Att man när man kommer in i ett rum direkt ser vad man kan använda det till. Men samtidigt att det är
föränderligt och tillåtande.
Det måste, tänker jag, göra stor skillnad att man då man byggt  upp en stad av klossar och annat material får låta det stå kvar och kanske fortsätta med det nästa morgon när man kommer till förskolan.

Allt detta tillsammans tror jag främjar lusten att att skapa och har stor betydelse för det skapande arbete.

Grupparbete i baslag 3. Sokratiska samtal. 120209

Försöker tänka vad det är vi ska göra egentligen? Ska vi ha ett sokratiskt samtal eller prata om vad det är och hur man kan använda det i en barngrupp?
Svårt, vi är bara 3 st ikväll och har ingen direkt information om vad vi ska göra.
Hur gör man för att föra ett Sokratiskt samtal med en grupp 2-3-åringar?
Klarar de av att sätta upp ett eget mål? Komma överens om regler för samtalet?
Det blir svårt. Men däremot känner vi att man nästan alltid använder de här 4 punkterna när man för ett samtal i en barngrupp:
- att genom eftertänksam dialog göra ett utforskande möjligt.
-att det inte finns några rätt eller fel, men mer eller mindre underbyggda argument.
-att lyssna
-att vara beredd att ändra sin ståndpunkt.

Studiebesök på Solgläntan 120202

Det som först slår mig när jag kommer in på avd. är att här finns inte speciellt många "färdiga" leksaker.
Det finns mängder av material, byggklossar, kaplastavar, lego, mosaik, färger, penslar, kritor, böcker,
återvinningsmaterial osv. osv.
Överallt syns spår av barnens skapande och lek. De har byggt upp landskap av allt möjligt material och med
djur och människor, de har byggt i lera, målat.
En annan sak som slår mig är att det inte finns de annars obligatoriska söta bilderna på katter t.ex.
Det finns istället bilder som inte är tillrättalagda av t.ex. tåg, motorcyklar, byggnader och foton på barnens skapande och deras egna bilder.
Speciellt fascinerande är projektet inne hos 5-åringarna där de målat av kungar.
Kan inte låta bli att skriva om den pedagogiska dokumentationen som sitter uppe. Den är estetiskt tilltalande
och verkligen pedagogiskt upplagd. Med inspirationsbilder, barnens egna bilder, citat, barnens egna reflektioner och foton på barnen under projektets gång.
Jag blir väldigt inspirerad av allt! Det måste vara härligt att som barn och pedagog tillbringa sina dagar här.
Det känns att barns lärande tas på allvar och betyder något.